谈到法学与哲学的关系，不需多述，相信法官们会一致肯定二者间联系之紧密。法学本身即是哲学社会科学的重要学科。据所知，曾有些高校政治系、政教系的学生本科毕业，因为学校没有授予政治学、哲学学士学位的权限，于是便授法学学士学位，由此可见一斑。

法官不是法学家、哲学家，却是实实在在运用哲学思维和方法将法学成果运用于实践的职业。之于个体，其影响力恐远大于法学家、哲学家对普通民众的影响。因为，哲学家的富于哲理的思辨、法学家专业生僻的分析，于诸多普通民众，往往晦涩难懂；法官依职权通过裁判文书直接设定给具体个体的权利义务，却是直接的、实在的、看得见的，更是清楚明了的，并且是可予执行的。当然，权利义务的设定，须是依法律依事实而行。如果一名法官在对法律、事实了然于胸的同时，又很好的运用了哲学的思维方式，相信对于司法公正不无裨益。

哲学社会科学是“思想先导”。思想决定行为。可以说，法官没有正确的哲学社会科学思想引导，即便其严格依据法律作出了正确的、合法的判决，也只能说尚处于“自发”的阶段和层次，充其量算得上一个熟练的法律工匠而已。当今世界，社会思潮风起云涌、纷纭激荡，法治思想领域的波诡云谲时不时冲击着每个法官个体。尽管，大处着眼，没有发现我们的法官因此随波逐流；但“小”处而言，不同的看法则随处可见。中国正在着力建设中国特色社会主义法治体系，人民法官作为建设者中的重要一员，自然应当有“定力”：坚持以马克思主义哲学重要思想为指导。否则，就偏离了建设的航向。思想同样决定修养和能力。外来的马克思主义指导思想地位不可动摇，传统的修身齐家治国平天下的积极意义谁也不能否认。圣贤君子的要求固然令人“高山仰止”，可对法官道德品行定位之高确是古今中外皆同。中华文化博大精深，传统哲学思想的精华无疑有助于提升人民法官的修养品行。高尚的修养品行，是成长为一名优秀法官的充分的、不可或缺的要件。同时，促进社会公平正义，实现司法正义，是法官最为重要的职责，也是将哲学运用于司法追求的目标和准则。社会是发展的、进步的，停滞的、落后的思维方式只会阻碍发展和进步，与时俱进本身就是一种包含哲学素养的思想。法官的哲学社会科学素养必须紧跟时代步伐，方可提升维护社会公平正义的能力。

哲学社会科学是个大系统，真正的是内涵丰富。法治思维亦是哲学思维。法官当具备的哲学素养，本应多多，不可一一详述。鉴于现实，基础的要求、大的方面还是应当具备的。马克思主义基本理论哲学素养是根本。素养本身就是训练和实践。践行马克思主义哲学，法官们有着诸多的优势和需求。司法审判面对大量错综复杂的矛盾和纠纷，每一起审判执行案件，都是良好时机。一般说来，原被告的利益是对立的、矛盾的，但不能否认他们之间在纠纷中存在同一性、调和性，科学利用三大规律，认清事物的对立统一性，自然有助于案件的调解解决；牢牢把握原因与结果、必然性和偶然性、内容与形式、现象和本质等基本范畴，站在事物发展的高度认识问题、分析问题，才能把纠纷的来龙去脉掌握清楚，才能把握当事人之间纠纷的焦点所在，才能着眼于从根本上解决矛盾和纠纷；切实运用归纳和演绎、分析和综合、抽象和具体、逻辑和历史等方法，裁判文书的说理和论述就不会杂乱无章，而是令人一目了然，即便是粗通文墨的普通民众。中国传统哲学素养是升华。“吾日三省吾身”，“鞠躬尽瘁，死而后已”，“当官不为民做主，不如回家买红薯”。有高度凝练的精准概括，有深入浅出的通俗易懂。中华传统文化浸润骨髓，“内化于心”，继而“外化于行”。中国特色社会主义法治理念哲学素养是本质。理想是旗帜、是方向，信念是动力。建设中国特色社会主义法治体系，离不开中国特色社会主义法治理念，离不开中国特色社会主义法治理论。当然，还要博采众长，对人类哲学思想领域的其他一切优秀成果，仍须有一定的掌握和了解。

   “一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维”。理论思维只能来源于丰富的哲学社会科学知识。

人民法官是运用法律学、社会学、逻辑学等多种哲学社会科学分析问题、解决问题，用以维护社会公平正义的职业。故而，法官应多些哲学素养。河南省信阳市平桥区法院  刘振厚