师生关系保持一定距离，双方才都会有一种“自在的自由”。距离产生美。家庭成员之间尚需保持一定距离，以免产生过大的压迫感，何况师生之间？

　　最近，武汉某高校发生研究生坠楼事件，再次将师生关系的话题抛到舆论讨论的中心。涉事教师在与学生的对话记录中，表现出某种逾越正常边界的亲密——“爸我永远爱你”，仅看这些极其暧昧的措辞，很难相信这是发生在师生之间的对话。

　　撇开上述暧昧语词背后隐藏的其他问题，类似事件中一个严重的共性问题是：较为年长的教师在如何构建与“90后”学生的关系上，竟然出现了如此普遍的认知障碍！？真的把师生关系当成亲子关系，这可能吗？

　　高校教师这个职业有一个特点，常年置身于以18~28岁的青年为主体的学生群体之中，心态和心理都相对年轻。青年教师留校任教，与学生们称兄道弟、打成一片是很自然的事。学生也乐得把那些富于责任心、具有感染力的青年老师，当作可以交心的哥哥姐姐，在学习和生活中遇到困惑时，向他们咨询求助。

　　但是，这种状态不可能永远持续。当师生之间的年龄差接近和突破一代人的界限后，作为教师，必须认真考虑如何在与学生的交往中摆正自己的位置。

　　教师对学术保持敬畏，学生才会对教师保持敬重。一些教师一旦跨过某个门槛，达到某个职称、职级后，就逐渐放弃职守，忙于场面上的应酬，自己做“甩手掌柜”和“后台老板”，把学生当做“学术民工”来使唤。这个过程往往导致学生对学术理想的幻灭。反观很多学术生命力旺盛的老教授，每年坚持为学生授课、深入一线调查和进行科学探究，这样的教师往往受到学生发自内心的敬重，也会收获一大批“忘年交”。

　　教师以学生为本，学生才会对教师感恩。师道尊严不是教师自己声嘶力竭喊出来的，也不是向学生“求关注”求出来的，更不是让学生喊自己“爸爸”“妈妈”逼出来的。年轻人戏称年长者“大叔”乃至“爸爸”，不过是某种卖萌、发嗲的亚文化，是一种自嘲。非要学生喊自己“爸爸”，这就实在让人不能理解了。这种“缺爱”的心理缺陷导致的“幼态持续”和“乱认干儿子”问题，是病，得治！

　　师生关系保持一定距离，双方才都会有一种“自在的自由”。距离产生美，家庭成员之间尚需保持一定距离，以免产生过大的压迫感，何况师生之间？很多约定俗成的惯例是有道理的。比如，教师找单个学生谈话，办公室的门应当敞开。类似做法不仅是对师生双方的保护，更体现了师生交往中必要和适度的距离。当一个研究生在读书、写论文、做实验的同时，每天神经始终高度紧绷，为导师“送外卖”“做家务”“喊爸爸”“求安慰”等稀奇古怪的亲密要求所骚扰，他的学业乃至正常生活又如何持续？

　　“一日为师，终身为父”即便是一个值得追求的状态，那也只能是一个不断建构出来的过程，而不可能是一个默认给定的结果。这个话从学生口中发自肺腑地讲出来可以，如果教师本身“以父之名”颐指气使，那就不仅是思维幼稚，而且颇有些恬不知耻了。