虽然，17位博雅学院的教师已经发表了联合声明，虽然，以暴力的方式解决问题已经触及到道德底线；但是，网络舆论对被打的院长却似乎缺少应有的同情，相反，觉得打人者可能是被逼无奈，才出此下策。这种错位和模糊的价值判断，显然不是网络舆论情绪化可以解释的。是“青椒” 们的艰难生存状态，让人们对一种明显错误的行为予以了宽容和谅解。这种善意的偏心，在间接表达着舆情对于“青椒”生存状态的不满。

　　“青椒”是对高校青年教师一种调侃性的称谓。新闻中打人者就是一名入校工作三年的“青椒”。其实，在学历崇拜的背景下，能够进入高校成为“青椒”，在某种意义上已经是成功者——他们在寒窗苦读之后，在激烈竞争之后，终于进入高校任教。但是，无论是从个人发展还是从经济收入看，“青椒”又无疑处于高校师资金字塔中的底层，他们不仅要面临人生接踵而来的各种现实压力，而且在科研方面也处于举步维艰的状态。这是多数“青椒”在进入高校之后，需要很长时间面对和忍受的状态。

　　其中，一个最令他们头痛的问题，就是职称的晋升——如果拿不到课题，发表不了高质量的学术论文，就评不上职称；即便，能够作出自己满意的科研成果，能不能评上职称也不是由纸面成绩说了算的。归纳一下，晋升中“青椒”们的苦恼主要包括两个方面：一是评审条件的一刀切，二是评审过程的行政化。所谓一刀切，就是必须满足一定量的科研条件才可以参加评审，如果没有满足，即便自我感觉再好，学生评价和同行评价再好也基本没用。所谓行政化，就是达到了基本条件，能不能通过也不一定，学校要根据编制进行考评，并申报职能部门备案，而主导考评的就可能是行政权力。

　　新闻中，“青椒”打人的理由就是职称晋升受阻——在晋升无望，申诉无门，面临解聘的情况下，“青椒”打人了。这是否是事实需要调查和确定，但是这种悲情的诉说却无疑迎合了舆情对于“青椒”生存状态和晋升之难、之苦的同情。所以，网络舆论才会在事情已经逐渐清晰的情况下，才能在打人不对的简单是非之前，表现出了不理性的一面。与其说，他们是在同情打人的“青椒”，倒不如说，他们是在感叹“青椒”的命运。那些身处多重压力挤压之下的“青椒”，的确看上去令人心痛。

　　如何解决“青椒”的晋升难题？或者说，如何解决高校教师职称晋升中的问题？一个应该思考的角度就是，由学术共同体主导职称评审。学术能力未必能通过量化的数据表现出来，行政权力的思维未必适用学术评价体系，这是目前职称评审过程中突出的问题。学术共同体因为其学术性、专业性、权威性，以及共同体带来的责任意识与自律意识，无疑能够较好地解决目前职称评审中存在的这些问题。

　　所以，在校园耳光的闹剧面前，光澄清真相还不够，还应该思考如何引进、构建真实的学术共同体，让其成为评价老师教学、科研水平的主导力量。这个引进和构建学术共同体的过程，其实也是高校逐渐去行政化的过程。(乾羽)